Un factor que a nuestro criterio, debe caracterizar a los ámbitos académicos de formación profesional es lo que llamamos “pensamiento crítico”; es decir, esa mediación ético-cultural que confiera sentido al conocimiento disciplinar planteado en los desarrollos curriculares. La interpretación transversal construye el conocimiento porque implica una reflexión crítica capaz de problematizar acerca de los límites y alcances de los modelos referenciales y epistemológicos puestos en juego. Esto refiere a la formación de una actitud intelectiva respecto de la dinámica vincular y relacional de las programaciones académicas. La simplificación cartesiana que separa en extremos la teoría y la práctica, lo general y lo particular, orden y desorden…..es un resabio del pensamiento positivista. El pensar relacional desmitifica ese artificio y tiende a descubrir vínculos y conexiones para comprender la complejidad del conocimiento. Esto es asumir la problematización en reemplazo de la lógica de deducciones e inducciones que correspondían a la resolución de problemas previamente planteados. Desde esta posición se propone el planteo de una construcción epistemológica proyectual. En el caso del Diseño, esto implica asumir un contexto de mutación: de la “cultura social del producto” (interpretación que atribuía al Diseño la respuesta a demandas establecidas), a lo que hoy denominamos “cultura del proyecto” (interpretación que atribuye a la proyectualidad  la comprensión del contexto y sus consecuencias en la  producción de conocimientos). Es así como se desplaza el eje problemático del Diseño; es un nuevo marco de significación el que lleva, necesariamente, a un replanteo en la organización del pensamiento. Nos situamos en la búsqueda de respuestas a nuevas preguntas que provienen de la cultura y también en la necesidad de formular nuevas preguntas, como emergentes de la comprensión del contexto contemporáneo. Objetivos: Proponer  modos  para abordar la problemática de interacción en las relaciones: teoría-práctica; global-local; abstracción-concreción. Promover una actitud abierta a la comprensión de las mutaciones conceptuales del conocimiento, en relación a los planteos comunicacionales del Diseño. Desarrollar recursos estratégicos y nuevas modalidades metodológicas para descubrir  relaciones y argumentar esquemas conceptuales en un  planteo crítico-proyectual. Docentes a cargo: Arq. Dora Giordano Arq. Diana Lisman Arq. César Pereyra Cronograma:  9, 10, 11 y 12 de mayo de 2012. Carga horaria: 30 horas presenciales con evaluación final. Cupo: 30 personas (docentes y egresados). Costo: $ 400 Abierta la inscripción a alumnos, con un costo de $ 30. Inscripciones: Secretaría de Posgrado. Facultad de Artes: UNaM. Carhué 832. Oberá Mnes. Tel. 03755-401150 int. 114.