Se realizará el día martes 7 de junio en el Auditorium de la Facultad de Artes UNAM a las 17 hs. con la presencia de su director el Ing. Eduardo Averbuj y colaboradores.

Escriben: Eduardo Averbuj, Susana Leliwa, Silvia Martínez Galperín, Carlo Marpegán, Gabriel Ulloque,Tomas Buch, Alejandro Toso,María J. Mandón, Marcelo Barón, Argentina Mónico, Mónica Gil, Pedro Flores, Nélida Wall, Nancy Nieswida.

Este libro forma parte de la nueva colección (Experiencias y reflexiones), de la editorial LESA que abarca, libro a libro, las diversas áreas curriculares en la educación inicial, primaria y principios de la secundaria.

La Educación Tecnológica es un campo en constante evolución: mientras la tecnología avanza, es necesario replantearse tanto las formas como los contenidos que la escuela aborda sobre la temática. Por ese motivo la oportunidad de repensar las prácticas pedagógicas siempre resulta un camino motivador para alentar el desarrollo de nuevas experiencias escolares.

Este libro viene a ocupar ese espacio, proponiendo un recorrido por la Educación Tecnológica desde una revisión de sus definiciones esenciales hasta el desarrollo de experiencias concretas que operan  como modelos factibles de implementar en las aulas.

Si tuviéramos que señalar alguno de los mayores aciertos de este libro, sería sin duda la capacidad de instalar un “ida y vuelta” entre las reflexiones y la acción pedagógica concreta en las aulas. Como ya sabemos, uno de los reclamos más fuertes de los docentes cuando se acercan a instancias de

formación es el de encontrar la manera de tender puentes entre la teoría y las prácticas, sin caer en recetas.

Por otra parte, otro valor central de esta obra radica en la comunicación de criterios y formas de trabajo, que permiten establecer lineamientos y orientaciones para la tarea docente. El desarrollo del libro apunta a la integración de una mirada sobre los contenidos, las estrategias didácticas y del propio estado de desarrollo del conocimiento en el campo de la Educación Tecnológica.

Pero además, esta obra nos introduce en la visión de las particularidades locales de nuestro país, en tanto compila experiencias de diferentes con textos y nos posibilita de este modo la oportunidad de pensar la multiculturalidad, así como los aspectos comunes que dan sustento al desarrollo de experiencias pedagógico-tecnológicas novedosas.

El libro nos ofrece desde su inicio, marcado por el capítulo de Eduardo Averbuj (coordinador de la obra), una invitación a la reflexión y a poner en marcha acciones de experimentación en el aula. Averbuj señala la cultura humanista, clásica y social propia de la Educación Tecnológica, dando así relevancia a los aspectos menos explorados y difundidos del campo.

Tal vez en este punto lo más novedoso radique en el señalamiento que nos hace acerca de la naturaleza política de la Educación Tecnológica,  comprendiendo como tal al pensamiento que permita organizar la acción de los seres humanos en su entorno, próximo o lejano y fuertemente orientado a la transformación de esa realidad.

Desde el plano de las definiciones del área, resultan particularmente  interesantes las relaciones que aborda Susana Leliwa en su capítulo, en donde presenta con claridad las vinculaciones entre Educación Tecnológica y Didáctica.

Este repaso permite prevenir las posibles miradas “tecnocráticas” y nos acerca a una delimitación conceptual en donde se acerca a la idea de “enseñar Tecnología en la escuela”. ¿Qué implica hoy esta idea? ¿De qué Tecnología o Tecnologías en plural se está hablando? Este planteo resulta más que oportuno en el contexto actual, en donde se plantea una nueva mirada de la escuela en donde se recupere el interés de los alumnos por el aprendizaje. Devolver la centralidad de la enseñanza como función esencial de la escuela, pero una centralidad basada en el desarrollo de aprendizajes significativos y relevantes, es una de las orientaciones que plantea esta obra.

Para cerrar, quizás lo más significativo de este libro sea su espíritu federal, recuperando experiencias de profesores que trabajan en diferentes contextos del país y buscando darle una articulación y coherencia a la  Educación Tecnológica desde todos los niveles del sistema educativo. Esta mirada integral permite al lector entender y proyectar la Educación Tecnológica hoy más allá de las fronteras de su aula, su escuela y su localidad.