Diseño Industrial
Sentido Formativo
Se
concibe al diseño como UN PROCESO intrínseco al
producto y no como un agregado a éste.
Se
propone la modalidad taller, entendiendo a éste como un
espacio
y un tiempo dedicado a la resolución de situaciones
problemáticas que sirvan de disparadores a la
ejercitación y experimentación
(ideación,
propuesta, práctica, ejecución) del
diseño. Este
espacio de trabajo es colectivo.
Como proyecto
consideramos
cualquier fase del proceso que se origina en el análisis de
una
realidad y que tiene por objetivo último la
transformación de la misma teniendo en cuenta el
análisis
de las diferentes posibilidades de los recursos, procedimientos,
estrategias o medios que emplea para conocer o para idear sus
propuestas de transformación. En este espacio se prepara al
alumno para una práctica profesional flexible y variable,
tratando de aproximarlo en grado de realismo y verosimilitud.
Durante
el desarrollo del plan, el área propiciará los
siguientes enfoques:
PRIMER AÑO
Se
pretende acompañar al alumno en este espacio de
formación
con los instrumentos necesarios tanto conceptuales como operativos para
que construya su profesión desde una mirada
crítica y
proactiva.
1.1.1
TALLER DE DISEÑO I
Sentido formativo
Esta
asignatura pretende propiciar un espacio de reflexión sobre
el
consumo de objetos tangibles e intangibles en el mundo
contemporáneo. Propiciará la
utilización de
técnicas de representación como lenguaje de
expresión vinculado al ámbito productivo
industrial y de
alto artesanado.
El alumno comenzará a
experimentar procesos de diseño con y sin mecanismos simples.
Contenidos Mínimos
Análisis
del contexto
Mundo artificial - mundo natural.
Sujeto
- objeto - medio ambiente.
Paradigmas del diseño.
Perfiles sociales del usuario.
Identidad
cultural e identificación/ Operación cultural.
Diseño
e Innovación.
Diseño y competitividad
-
Sensorialidad: Textura, color, espacio, lenguajes
Concepto
de funciones. Funciones primarias y secundarias.
Cualidades
del producto.
Entorno de uso, medio ambiente y
producción.
El producto como conjunto de
subsistemas funcionales, simbólicos, de lenguajes.
Proceso
proyectual con alto artesanado
1.1.2
PSICOFISIOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN
Sentido Formativo
Ofrece
un aporte teórico para que el futuro diseñador
pueda
observar y descubrir profundamente su entorno y la incidencia
del
mismo en la construcción de los objetos o productos.
Se
orienta al conocimiento del fenómeno de la
percepción,
sus cualidades y atributos, su aplicación en la
generación de productos.
Contenidos Mínimos
Procesos
psicológicos y su relación con la
comunicación.
Teoría de relevancia
– teoría de verosimilitud - síndrome
Fenómenos
perceptivos.
Sensibilidad. Subjetividad y procesos
inconscientes.
Objetividad y gestión de procesos.
Principios
básicos de color, textura, contraste
1.1.3
MORFOLOGÍA I
Sentido formativo
Se
estimula al desarrollo de capacidades para conocer los principios de
generación y organización de las formas
elementales, para
producirlas y leerlas en una aproximación a las cualidades
sensibles de las mismas.
Contenidos Mínimos
Principios
que rigen las formas
Sistema clasificatorio de formas.
(Formas geométricas, orgánicas, simples, cerradas
y abiertas)
Producción y lectura de formas
especiales
Clasificación y generación
de las formas especiales
Nociones de curvatura y oblicuidad
Formas
complejas
Intersección de formas
Series
y familias de figuras
SEGUNDO AÑO
2.1.1 TALLER DE DISEÑO
II
Sentido Formativo
Se
pretende ampliar los criterios proyectuales tales como mecanismos
operativos complejos con la Introducción al concepto de
sistemas
y al diseño de materiales trabajando familia de productos
con
inclusión de alto artesanado.
Contenidos Mínimos
Sistemas
de producción de diversa complejidad con
inclusión de alto artesanado.
Diseño
de materiales y sus procesos.
2.1.2
MORFOLOGÍA II (DISEÑO DE DETALLES)
Se
trata de agudizar la percepción sobre el impacto visual del
acabado, del tratamiento de superficies, del
diseño de
detalles y ejercitar la interpretación de estas
transformaciones
superficiales como estrategias de agregado de valor en los objetos-
producto.
Contenidos Mínimos
Intersecciones
Color
y diseño- connotaciones.
Detalles y
significación de forma
Principios de usabilidad.
2.1. 3 COMUNICACIÓN Y
SEMIÓTICA APLICADA
Se
pretende que el alumno interprete este sistema articulado basado en
convenciones y estandarizaciones ya que cada objeto posee un valor
semiótico a partir del cual establece la identidad del
producto.
Así, interactúa
con un usuario
humano o establece conexiones con otros componentes o productos
pertenecientes al mismo sistema.
Contenidos
mínimos
Semiótica
y semiología- concepciones epistemológicas
Comunicación
instrumental – narrativa –
2.1. 4
CONCEPTOS Y
MÉTODOS PROYECTUALES I (HEURÍSTICA)
(BIÓNICA)
Contenidos Mínimos
Métodos
cognoscitivos en filosofía del diseño -
Método de
Christopher Alexander - Diseño de Ulm. - Modelo de procesos
del
diseño - Paradigmas en la metodología del
diseño
2 1. 4- a
HEURÍSTICA
Sentido Formativo
Se
propone fomentar la capacidad de actuar de modo heurístico a
partir del planteo de situaciones imprevistas, de plantear problemas
(incluso insólitos), de coordinar las diversas disciplinas
para
encontrar la solución, establecer prioridades y
jerarquías entre los elementos de un mismo problema y
evaluar
las incidencias y consecuencias de esta.
Contenidos Mínimos
Sujeto
- características
Relación Sujeto
Objeto fenómeno
acción –
razón – emoción –
intuición –
Pensamiento
estratégico
Pensamiento lateral
La
palabra – la imagen
Factores condicionantes de
la forma (tecnológicos, funcionales, connotativos)
2.1.4 –b
(BIÓNICA)
Se
trata de analizar los fenómenos de carácter
funcional y
operativo que presentan los seres vivos, plantas y animales para
generar principios operativos aplicables al
diseño.
3- TERCER AÑO
3.1.1
- TALLER DE DISEÑO III
Sentido formativo
Se
pretende obtener los máximos niveles de expresión
proyectual entendiendo al diseño industrial como
una
operación cultural.
Los estudiantes
desarrollarán sistemas complejos de productos.
Contenidos mínimos
Símbolo.
Signo. Lenguaje. Relación sociopolítica de la
forma. La
incidencia del producto en el cuerpo social. Producto ambiente. Calidad
ambiental. Proceso proyectual y macro sistema
3.1.2 - CONCEPTOS Y
MÉTODOS PROYECTUALES II (ERGONOMÍA
Sentido formativo
Se
presentan elementos para el análisis de los
hábitos y
comportamientos humanos y sus relaciones con los objetos y el
entorno. Se identifican las condiciones de seguridad,
eficiencia,
confort, disfrute y salud a que se expone el usuario individual o
colectivo a partir de la interacción con los productos
diseñados.
Se profundiza en lo
metodológico
Contenidos mínimos
Antropometría
– concepto de ámbito – la
dimensión humana
tablas antropométricas – objetos y sistemas de
objetos
– funciones de ergonomía – sistema
sujeto objeto
– ergonomía y capacidades de los materiales
tradicionales
3.1.3
SEMINARIO I - (Diseño de Envases)
Sentido formativo
Se
trata de orientar las intervenciones y criterios proyectuales que
consideren el sistema total de embalajes y acompañen al
producto
desde el lugar de producción hasta el de consumo final en un
compromiso con la preservación del ambiente. Se
articulará con comunicación y
semiótica.
Contenidos Mínimos
Criterios
proyectuales y preservación ambiental
Sistemas
primario secundario y terciario –
Tipos de
embalaje – Relación producto ambiente –
Pertinencia
y usabilidad –
Comunicación
física de productos – componentes. –
Identidad
corporativa-
CUARTO AÑO
4.1.1
TALLER
DE DISEÑO IV
Sentido formativo
Se
atiende al desarrollo en los estudiantes de una actitud reflexiva
acerca de los principios de intangibilidad, donde el diseño
es
entendido como una actividad cultural orientada al desarrollo
económico.
El estudiante debe aprender a
comprender la
incidencia del diseño en el cuerpo social como instrumento
estratégico de desarrollo
Desde el punto de vista
del
desarrollo estratégico, se incorpora el tratamiento de los
procesos de gestión de diseño en la empresa desde
la
concepción del producto hasta su comercialización.
Contenidos Mínimos
Interrelaciones
entre análisis varios: funcional-ergonómico,
formal, significante, comercial.
Interacción
entre materiales, procesos de manufacturación,
perfil del cliente y valor agregado.
Productos que responden
al contexto socio-geo-político.
Estrategias
proyectuales.
Diseño de experiencia.
4.1.2 - SEMINARIO II
(En
este espacio, se podrán proponer contenidos o
temáticas
de interés, que al momento de propuesta de este
plan, no
estuvieren lo suficientemente desarrolladas, como así
también, contenidos de profundización
específicos
al campo del diseño según lo requieran los
integrantes de
la carrera).
QUINTO AÑO
5.1.1
TALLER
DE DISEÑO V
Sentido formativo
Al
ubicarse en el último año de la carrera este
espacio se
concibe como la síntesis de la trayectoria de aprendizajes
del
estudiante. Se propone el desarrollo de un proyecto final de tesis.
Contenidos Mínimos
Gestión
de procesos de diseño desde la idea original al plan de
negocios.
Plan
de desarrollo de nuevo producto, familia de producto o sistema de
producto. Plan de negocio para la comercialización.
Diseño de la experiencia
Se
presenta como un espacio dentro del área Proyectual en el
que se
toma a la representación gráfica como lenguaje
básico del diseño. Aquí, el estudiante
desarrollará habilidades suficientes para la
expresión
manual bidimensional y tridimensional de una idea, que le
permitirán visualizarla y comunicarla.
Es
indispensable
en la formación, el dominio del lenguaje gráfico
como
medio de comunicación. Se requiere de un manejo
cierto de
la tridimensionalidad de los objetos tangibles. Esto implica
la
comprensión de la estructura del objeto
producto.
Para ello
incursionará en el modelado del objeto producto bocetado.
Gradualmente, y a partir de la comprensión estructural de
los
espacios, aplicará técnicas de modelado digital
virtual
de objetos.
PRIMER
AÑO
1.A.1 SISTEMAS
DE
REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA I
Sentido Formativo
Aporta
conocimientos de tipo teórico, analítico y
práctico para representar las figuras bi y tridimensionales
con
el fin de visualizar, controlar, documentar y comunicar fielmente en el
plano, un objeto-producto. Se incentivará hacia la
comprensión de las leyes de la representación
visual y
técnica dando a conocer convenciones articulando cuestiones
que
hacen a la geometría y a la matemática en general.
Además
apunta a que el alumno desarrolle habilidades de trazo de objetos
menores a mano alzada sobre el papel, (croquis- boceto cortes y
vistas), logre interpretarlo en la tri-dimensión utilizando
la
técnica del modelado en arcillas. Comprenda cortes y vistas
de
forma instrumental y manual. Incluirá en sus
ejercicios
los conceptos de soporte.
Más allá de
las
convenciones y a la aplicación de las leyes que hacen a la
representación, el docente dará a conocer
cuestiones que
hacen a la geometría y a la matemática general.
Contenidos Mínimos
Concepto
de planos de proyección- rebatimiento –
Proyecciones
ortogonales- Sistema de representación monge -
Boceto
– Dibujo del natural – Dibujo intuitivo –
Experiencias de líneas – Técnicas
– modelado
– Concepto de escala
Concepto de soporte
SEGUNDO AÑO
2.A.1 SISTEMAS DE
REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA
II
Sentido Formativo
Proporciona
a los alumnos los conocimientos acerca de cuáles son las
aplicaciones y la manera en que se constituye el dibujo
técnico
industrial como medio para la representación y
comunicación universal de todo objeto susceptible de
producirse
bajo normas de carácter internacional.
Profundiza
el
desarrollo de habilidades de trazado a mano alzada, en
perspectiva y de representación de los materiales de los
elementos representados y el color.
Desarrolla aplicaciones
digitales para el enriquecimiento de la labor proyectual, instrumentos
de modelado y creación de volúmenes, cuerpos, y
productos. Realiza representación foto-realista de
objetos
y ambientes y la creación de prototipos digitales y su
aplicación en procesos productivos. (simulación)
Capacita
en el uso de software para el desarrollo de proceso digital de
imágenes, dibujo digital, auto edición digital y
multimedia.
Poder construir objetos virtuales fieles a la
intención y definición con la que fueron
diseñados, con el fin de visualizar su
configuración y
relación con el espacio; analizar sus
características,
proporciones, dimensiones.
Contenidos Mínimos
Convenciones
internacionales de representación
Proyecciones
axonométricas y oblicuas
Proyección
central y prospectiva
Técnicas de
producción y presentación rendering y maquetas
Lenguaje
continuo discontinuo
Programas CAD- CAM-
Instrumentos
de modelación digital
El
área propiciará los conocimientos
básicos de tipo
teórico y analítico sobre la naturaleza,
cualidades y
limitantes de los materiales que constituyen la materia prima, como los
procesos básicos para su transformación. Es
fundamental
realizar una eficiente selección de los materiales a
utilizar en
la propuesta de diseño. Se profundizará
en: madera,
fibra, metal, plástico.
PRIMER AÑO
1.2.1 FÍSICO
QUÍMICA APLICADA
Sentido Formativo
Presentar
las características de la físico
química propia de
los materiales a partir del estudio de (dinámica-
estática – termodinámica –
sonido) aplicados
a los objeto productos existentes y a diseñar.
Contenidos Mínimos
Clasificación
de la materia prima
Propiedades de los materiales
Nociones
generales sobre fenómenos químicos
Elementos-
estructura atómica- valencias
Compuestos
principales
Propiedades físicas nociones sobre
esfuerzos, relaciones.
Propiedades tecnológicas y
químicas.
SEGUNDO AÑO
2.2.1 TECNOLOGÍA DE
LOS MATERIALES Y LOS PROCESOS I (Madera – Fibras)
Contenidos Mínimos
Tipos
y propiedades de la madera
Proceso de
transformación-
Mecanismos
Máquinas
para trabajar madera- funciones -
Protección
Aplicaciones
habituales
Tipos de uniones-
Innovación-
Formas
comerciales – costo relativo
Recuperación
de deshechos
2.2.2 INTRODUCCIÓN A
LA ECONOMÍA
Sentido Formativo
Presenta
los antecedentes y los aspectos principales de la
administración, la organización empresarial,
la
toma de decisiones organizacionales orientado a la
innovación.
Contenidos
Mínimos
Principios
contables-
Conceptos básicos registros
contables estados financieros.
Componentes de los costos
industriales.-
Gestión de marketing.-
Tipos
de mercado- modelos de conducta de compra-
Fuerzas
competitivas-
Ciclo de vida de un producto-
Elección
de mercado- meta- segmentación-
Mix de
marketing.
Finanzas-
planificación, gestión, control., criterios de
análisis de inversiones industriales -
financiamiento
- riesgo, - retorno, efectos de inflación,
incertidumbre
– estructura financiera.- el trabajo – PYMES
3- TERCER AÑO
3.2.1 TECNOLOGÍA DE
LOS MATERIALES Y LOS PROCESOS II (Minerales y Plásticos)
Contenidos Mínimos
Composición
– tipos
Procesos
de fabricación
Clasificación de la
producción
Proceso de moldeo
Característica
del material
Contracciones, tensiones, humedad, temperatura-
Acabado
superficial: tipo– características-
Costo
relativo
3.2.2
GESTIÓN DEL DISEÑO EN LA EMPRESA I
Sentido Formativo
Pretende
incorporar conocimientos específicos tendientes al agregado
de
valor en los productos, a la reorganización del intangible.
Contenidos Mínimos
Fundamentos
de mercadeo
Comportamiento del consumidor
Necesidad
requerida
Gestión del servicio en la estrategia
organizacional
Proceso de investigación de
mercados
Curva de demanda
Mercadeo corporativo
Comportamiento
y Liderazgo Organizacional
Control de Gestión
Gestión de
Producción y Operaciones
Marketing
CUARTO AÑO
4.2.1
TECNOLOGÍAS PARA LA INNOVACIÓN (Diseño
de experiencia)
Contenidos Mínimos
Creatividad
y proceso de innovación
Tipologías de
los componentes de producto
Parámetros de
complejidad
Planificación de producto
Cadena
de valor.
Factores estratégicos en
innovación tecnológica
Niveles de
innovación
Aspectos de los procesos
Modalidades
de acción – interlocutores
Actores
públicos y privados
Análisis de casos
Análisis
de producto
4.2.4.-
GESTIÓN DEL DISEÑO EN LA EMPRESA II
Sentido Formativo
Se
propone el tratamiento de aspectos jurídicos legales,
normativos
vinculados a la actividad creativa del diseñador, su
relación ética profesional con otros
diseñadores y
las relaciones comerciales y de responsabilidad con las empresas, los
clientes, los usuarios
Contenidos
mínimos
Planificación
estratégica
Coordinación y
estructuración conceptual y operativa
Red de
sistemas
Partnership (asociatividad) etc.
Al
definir al diseño como un proceso cultural, se reconoce la
intervención de la capacidad reflexiva y creativa del hombre
para la cual esta área ofrece una perspectiva del quehacer
cultural y del pensamiento que permite desarrollar capacidades de
reflexión y crítica.
El
área aporta
elementos para verificar el tipo de innovación que se aplica
al
diseño. Las innovaciones se sitúan en
un
área de intersección de múltiples
universos de
discursos (tecnológico, económico, social,
político, ambiental, etc.) con sus respectivos instrumentos
operativos, intereses y perspectivas. Es en este articulado
sistema de actores donde se confronta e interactúa el
diseño industrial. Se trata de valorar autónoma y
críticamente la tarea proyectual asumida y el contexto en
que
estas tareas son llevadas a cabo.
PRIMER AÑO
1.3.1 PENSAMIENTO
PROYECTUAL
(Visión
Antroposociológica Del Diseño, El Arte,
La Ingeniería)
Sentido Formativo
Desarrolla
la capacidad reflexiva, crítica e interpretativa del
estudiante,
que le permite realizar una lectura del contexto en sus distintas
dimensiones (social, cultural, ética, filosófica,
ambiental, histórica, económica,
política, etc.).
buscando relaciones e inter-retro-acciones entre todo
fenómeno y
su contexto.
Contenidos
Mínimos
Conceptos
de cultura – ciencia – técnica
–
tecnología – diseño – arte
–
ingeniería – historia – sociedad
– individuo
– creatividad - posmodernidad – identidad
-
desarrollo local, nacional, internacional global- desarrollo
sustentable – Innovación –
invención –
descubrimiento – sistema -
Revolución
tecnológica / alto artesanado.
la
producción regional, nacional, americana y mundial.
Diseño
y ambiente- impacto ambiental -
SEGUNDO AÑO
2.3. – 3.3-
HISTORIA DEL DISEÑO I Y II
Sentido Formativo
Se
pretende superar una visión panorámica de las
manifestaciones y las teorías estéticas
en las que
se basaron los creadores ofreciendo una visión
multiparamétrica
Presenta la historia del
diseño como una continua interrelación entre
ingeniería arte e industria
Estudia
de forma crítica los códigos empleados
por los
creadores. Fomenta la aproximación personal a las distintas
expresiones, con el fin de agudizar el sentido de innovación
2.3.1
HISTORIA DEL DISEÑO I
Contenidos Mínimos
Proceso
de necesidad de diseño análisis de la
percepción
desde los pre-socráticos como
construcción de la
realidad. Lo tangible e intangible en Aristóteles
– poder
plástico y mimético – la
intencionalidad y la
alternancia la concreción del diseño del objeto
en lo
social- reconstrucción de lo memorable.
Revolución
industrial- ( Primeros Movimientos Figurativos -
abstracción- )
TERCER AÑO
3.3.1. HISTORIA
DEL
DISEÑO II
Contenidos mínimos
Utopías
– La república de Beimer –
Kant- Bauhaus
– Hegel - Ulm diseño de la
Estética y cultura
del producto – Funcionalismo- Diseño en Alemania -
Austria
– Suiza – Italia – España
– Francia
– Escandinavia – EEUU – Japón
– Brasil
–
Argentina. - Expresiones del diseño
contemporáneo - Arte y Diseño conceptual.- Pop
–
Dadá – Surrealismo – Influencia en el
diseño.
Memfis – Alchimia - Bolidismo –
Desmaterialización – Microelectrónica.
Hi- tech
- High Tech
CUARTO AÑO
4.3.1 DISEÑO Y SOCIEDAD
Sentido Formativo
Desarrolla
la capacidad de realizar lecturas transversales del pensamiento y la
cultura asociado a las circunstancias. Se ubica en el cuarto
año de la carrera como un espacio para propiciar la
revisión y resignificación de los contenidos
tratados
hasta ese momento en la carrera.
Propicia el desarrollo de
asociaciones y reflexiones a partir de la observación de la
realidad para poder proponer productos y cultura acordes con la
problemática del momento presente y futuro y para
individualizar
instancias superadoras Se pretende desarrollar la
capacidad
de comunicar proyectos.
Contenidos Mínimos
El
diseño y sus interrelaciones con la ciencia y la cultura. Su
producción y significación. Distinciones entre
naturaleza, artificio y cultura –
problemática¬ -
El
diseño en contexto: ¿simples instrumentos o
agentes de
transformación cultural? Cambios culturales y
tecnológicos: su compleja interacción. La
generación de proyectos de diseño desde la
evaluación de las consecuencias que se derivan de
las
opciones epistemológicas y filosóficas en su
operativización asumiendo el compromiso de la
decisión.
Distinción de medios y
fines. Los límites de las normas
Reflexión
critica sobre la practica proyectual, a través del
reconocimiento de nuevos paradigmas que se reposicionan en
relación a la certidumbre y a la determinación de
resultados en procesos complejos.
La retórica
como una
actividad de profundización de sentido del significado.
Aristóteles y los argumentos lógicos. Las parte
de la
elaboración del discurso desde la creación hasta
la
representación de dicho discurso en público, o
sea la
comunicación. Acciones encaminadas a la
comprensión y
persuasión
Para
mayor información acerca de las carreras
podes
dirigirte a la Dirección de Estudios de la Facultad al
siguiente
Correo Electrónico: estudios@artes.unam.edu.ar